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學齡前兒童究竟是否適合學注音或美語？前陣子引起社會廣泛討論；全教總今天發布新聞稿指出，幼兒園讓學齡前兒童學習注音和美語，已違反《就服法》，對兒童身心發展堪憂；而坊間幼兒園帶頭違法，就是公私立幼兒園比例失?下惡性競爭的產物。全教總認為讓學齡前兒童學注音、美語，不但違法且有害幼兒身心。圖／截自全教總粉絲專頁 分享
黃昆輝教育基金會日前公布幼兒教育民調結果，有7成2民眾認為進入公幼就讀很困難，另有7成民眾質疑幼兒園不能教注音及英語不合理。教育部日前也對此回應，若是以遊戲式方式學習，目標是讓兒童學習文化，而非訓練他們講出流利的語言，那麼追正咩提前教注音與美語則可行。
全教總指出，在幼兒園基礎評鑑指標「統整不分科」項目中，出現過多的被動學習，包含抽象注音符號、英文符號機械式練習，以及反覆單一化無課程情境連結的制式學習。呼籲教育部正視，幼兒園藉由補習班聘外籍人士進行教美語教學，已違反《就業服務法》第15及46條，未擁有教保服務資格不得在幼兒園從事教保服務，以及雇主不得教導幼兒英美語。
總會認為，幼兒教育應回歸教育本質及幼兒身心發展，以統整課程方式均衡培養幼兒情緒、社會、身體健康、認知、美感及語文等六大領域能力。以「恐龍」教學主題為例，老師可以與幼兒討論各種面向的恐龍，建造恐龍小屋、用積木創造不同的恐龍、製作恐龍小書等，達到做中學、學中玩，這些都是注音背誦、 英文教學無法做到的。
「公私立幼托比例失?！」全教總也指出，應讓幼兒教育落實正常化教學，公立幼兒園長年「僧多粥少」，公私立比例3比7，已明顯失?，幼兒教育趨向市場化而非落實公共化，導致有許多坊間幼兒園主打「別讓孩子輸在起跑點」，過早進行英語及注音等教學，呼籲主管機關應正視問題，還給幼兒一個快樂學習的童年。
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全教總指出，在幼兒園基礎評鑑指標「統整不分科」項目中，出現過多的被動學習，包含抽象注音符號、英文符號機械式練習，以及反覆單一化無課程情境連結的制式學習。呼籲教育部正視，幼兒園藉由補習班聘外籍人士進行教美語教學，已違反《就業服務法》第15及46條，未擁有教保服務資格不得在幼兒園從事教保服務，以及雇主不得教導幼兒英美語。
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